安龍縣戈塘中學(xué)

【創(chuàng)辦歷程】學(xué)校創(chuàng)建于1931年，時(shí)屬南籠知事聶樹(shù)楷在魯溝設(shè)立的北區(qū)第二國(guó)民學(xué)校。解放后易名為“貴州省安龍縣魯溝小學(xué)”。1950年，余志昌任學(xué)校負(fù)責(zé)人，當(dāng)時(shí)教師8人，學(xué)生200余人。1966年“文化大革命”開(kāi)始，李發(fā)科擔(dān)任校長(zhǎng)；1971年，在推廣“朝農(nóng)經(jīng)驗(yàn)”，“教育學(xué)大寨”的口號(hào)下，學(xué)校開(kāi)設(shè)初中班，初設(shè)小學(xué)到初中八個(gè)年級(jí)（小學(xué)五年制，初中三年制）；1984年9月學(xué)校辦成為完整的九年一貫制學(xué)校（小學(xué)六年制，初中三年制），一直延至2002年中小學(xué)分家。 2002年學(xué)校迅速擴(kuò)大，為完成教育部的“兩基”驗(yàn)收，選址遷建，與小學(xué)分離，更名為安龍縣戈塘中學(xué)，班級(jí)增至12個(gè)班，學(xué)生人數(shù)增至597人，教職工增至23人。2002年順地通過(guò)了國(guó)家教育部的“兩基” 達(dá)標(biāo)驗(yàn)收至今。目前學(xué)校有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1610人，教職工71人。

【基本情況】學(xué)校占地面積：22000平方米，建筑面積：4620平方米，現(xiàn)正在建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，面積3346平方米（含250米的環(huán)形跑道）。擁有集20個(gè)普通教室的教學(xué)樓兩幢，學(xué)生宿舍三幢，可住500多名學(xué)生，屬于半封閉的寄宿制學(xué)校。

【師資隊(duì)伍】學(xué)校現(xiàn)有68名專任教師，高級(jí)教師2人，中教一級(jí)教師20人；本科學(xué)歷61人，專科學(xué)歷7人；州級(jí)骨干教師5人；近幾年來(lái)，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師20人，縣優(yōu)秀班主任15人，州優(yōu)秀教師4人，省優(yōu)秀教師1人。

【辦學(xué)特色】十年的初中辦學(xué)實(shí)踐，凝聚成可貴的“團(tuán)結(jié) 勤奮 拼搏 創(chuàng)新”的校訓(xùn)，養(yǎng)成了“務(wù)本求實(shí)”的工作作風(fēng)。形成了“重實(shí)際講實(shí)情 創(chuàng)實(shí)績(jī)”的“三實(shí)”校風(fēng)、“愛(ài)學(xué)生 盡職守 教有法”的教風(fēng)和“行三禮 勤學(xué)問(wèn) 敢突破”的學(xué)風(fēng)。確立“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)思想，“育人為本、德育為先、立德樹(shù)人”的育人理念和“以德立校、依法治校、民主理校、科研強(qiáng)校”的辦學(xué)思路。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，辦學(xué)水平有較大幅度的提高，人文管理深入人心，辦學(xué)條件與日俱增，教育“9+3”計(jì)劃完成效果顯著。凸現(xiàn)出“升學(xué)不論基礎(chǔ)、出路才是主流”的辦學(xué)特色，贏得了社會(huì)和群眾較高的贊譽(yù)。今天，學(xué)校以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為服務(wù)窗口，以培養(yǎng)多元化人才為契機(jī)，正以飽滿的激情，憧憬著新的發(fā)展機(jī)遇。

【辦學(xué)成果】學(xué)校管理已結(jié)下豐碩的成果，相繼被評(píng)為州級(jí)優(yōu)秀鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、推薦評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀留守兒童之家、州、縣兩級(jí)學(xué)科滲透法制教育示范學(xué)校、州級(jí)民族民間文化進(jìn)校園示范點(diǎn)、州級(jí)教育宣傳先進(jìn)單位、縣級(jí)青藍(lán)工程優(yōu)秀示范學(xué)校；獲得過(guò)“黔西南州安全生產(chǎn)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)、縣級(jí)教育目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、 “安龍縣德育先進(jìn)學(xué)校”、“安龍縣關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、縣級(jí)“祖國(guó)好家鄉(xiāng)美系列活動(dòng)三等獎(jiǎng)”等諸多榮譽(yù)稱號(hào)。

創(chuàng)新推行“3+3直接管理加間接管理”的“雙手”管理模式，左手狠抓初中三年內(nèi)涵管理，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所獲，直接升入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。然后變管理為關(guān)心，關(guān)注學(xué)生出路，將觸角伸向職校，間接督促管理學(xué)生，促使其完成中職教育，順利創(chuàng)就業(yè)，圓其人生夢(mèng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到“靠得住，有盼頭”，這樣，吸引學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住”；右手重點(diǎn)抓好基本功扎實(shí)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)開(kāi)展“共享集體備課成果，反思課堂教學(xué)得失，提高課堂質(zhì)量高效”的 “備”“教”模式，讓學(xué)生優(yōu)進(jìn)高出，圓其大學(xué)夢(mèng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生 “出得去，走得好”的“雙腿”升學(xué)模式。

民族民間文化進(jìn)校園活動(dòng)獨(dú)具特色，多次應(yīng)邀參加州縣義演，成績(jī)突出.2010年11月，我校純苗歌《咔依》代表安龍縣縣參加“黔西南州第二屆中小學(xué)文藝匯演”，榮獲三等獎(jiǎng)。近兩年，教師參加縣級(jí)以上教學(xué)技能競(jìng)賽６人次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)，學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)１０人次，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)５0余人次。教師撰寫(xiě)的論文４０余篇獲省級(jí)獎(jiǎng)，20余篇獲州級(jí)獎(jiǎng)，50余篇獲縣級(jí)獎(jiǎng)。教師優(yōu)秀課例獲省級(jí)獎(jiǎng)8人次。中考成績(jī)喜人，考入州縣重點(diǎn)高中的學(xué)生人數(shù)逐年增加，升學(xué)率逐年增高，特別是教育“9+3”計(jì)劃完成高中階段入學(xué)率得到領(lǐng)導(dǎo)首肯。

【存在問(wèn)題】專業(yè)素養(yǎng)方面：部分教師的專業(yè)水平不夠高，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)技能不夠強(qiáng)，有一部分教師畢業(yè)于非師范專業(yè)，畢業(yè)后能夠參加專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，加之其主動(dòng)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的信念支撐不強(qiáng)，自身成長(zhǎng)、發(fā)展目標(biāo)不明確，所以自主研究教學(xué)業(yè)務(wù)的動(dòng)力不足,以上多種原因,導(dǎo)致了這部分教師專業(yè)水平不高。思想認(rèn)識(shí)方面：部分教師的認(rèn)識(shí)不到位，教育信息單一，跟不上時(shí)代發(fā)展和知識(shí)更新的需求，他們一直用過(guò)去較傳統(tǒng)的觀念來(lái)看待現(xiàn)在的教學(xué)和學(xué)生，工作的激情不高，方式方法不靈活。學(xué)生管理方面：部分教師方法陳舊，無(wú)法處理來(lái)自學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校也想方設(shè)法多次組織過(guò)相關(guān)的德育教育和學(xué)生管理培訓(xùn)，但因“本土倦怠和排斥”心理的干擾收效甚微；雖然學(xué)校積極爭(zhēng)取上級(jí)或其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選派教師參加培訓(xùn)，提升他們的德育教育水平和管理學(xué)生的方法，但能夠參加的人數(shù)和機(jī)會(huì)不是很多，上述原因的存在，導(dǎo)致平時(shí)開(kāi)展班級(jí)德育教育及對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理等方面的工作效率較低，這也是農(nóng)村學(xué)校德育教育難以突破的瓶頸。

【未來(lái)展望】目前戈塘中學(xué)正在探索總結(jié)適合農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法和提高高中階段入學(xué)率完成教育“9+3”計(jì)劃成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式，努力實(shí)施素質(zhì)教育。把學(xué)校辦成教育教學(xué)質(zhì)量較高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、出得去、走得好，有一定特色的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。